宁惜表示自己知道了，护工走后，就走到那个男孩的书桌旁。她蹲下身看着，正专心致志玩积木的男孩，“我知道怎么拼，你想学吗？”男孩一顿。宁惜假装没有察觉到，“积木很难拼吧，而且，你这个积木好像是单拿出来的，还有别的吗？”男孩看了她一眼。宁惜本以为，他应该不会搭理自己。结果，他居然开口了，“嗯，还有，在房间。”很简短的语句，但足以让宁惜高兴了不管怎样，只要还有交流地希望就好！之后宁惜跟他到房间去拿积木，就这么玩了一下午。中途，护工把饭送进来。男孩对饭爱答不理，即使自己的肚子，已经饿得咕咕叫了，还是没有半点要动勺子的样子，看起来，一点都不在乎自己的身体。宁惜可不能让这种事发生。她拿走了男孩手上，正在拼的其中一块积木，“这是我教你的办法，不过我还没有教完，想继续学吗？想的话，先吃饭怎么样。”“我不饿。”男孩刚说完，肚子就响了。宁惜没有拆穿他，点点头，说，“但是，我饿了，先吃饭好不好？”男孩沉思了半响。一个才五岁大的男孩，做出这种成人化的表情，让人有点意想不到。但宁惜完全没有惊讶。自闭症儿童，有一部分很聪明，甚至不乏出现一些天才，但代价是，可能一辈子也无法跨过心里那道坎，跟外界接触。男孩沉默的时间里，显然是在思考，要不要听宁惜的话。这是好现象。宁惜有耐心地等着，没有打扰他。很快，就得到了好结果，男孩放下积木，乖乖吃饭了。饭后两人接着搭积木，在宁惜的帮助下，傍晚时分，积木终于拼好了。门口传来啪啪的掌声，男孩吓了一跳，望去，只见外面不知道什么时候，竟然站了好多人！院长，还有护工，甚至就连跟你他一样的小孩，也都在。有孩子在看见搭好的积木后，赞叹出声，“好厉害！”“我也好想玩，院长阿姨，我可不可以去玩？”院长看了一眼男孩，微笑，“可以，但你要通过杜文翰小朋友的同意，才可以哦。”女孩立刻跑过去，找杜文翰。男孩就像一个，常年把自己封闭在房子里的人，他不知道这是不对的，只是自顾自的，沉浸在自己的世界里，然后突然有一天，那个房子打开了。这对他造成的冲击，是巨大的。宁惜怕男孩会应激，本来想嚷女孩先离开，结果发现，他只是紧张地抓紧了手，就当即一顿，然后想了想，放任了这种变化。越来越多的小朋友围过来。宁惜后退几步，慢慢的，撤离了这些小朋友的世界。这之后她常常来陪男孩搭积木。周围的小朋友在熟悉她的同时，似乎也明白了，这个跟他们一样的男孩，不是不会理人，只是不知道要怎么做。于是，每次他们玩的时候，都会有一两个小朋友凑过来，一起玩。渐渐的，男孩竟然能开始跟别人交流了。